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4-04 Visuelle Wahrnehmung - zeichne nach

Die Kinder trainieren das genaue Betrachten, Vergleichen und Zuordnen visuell dargebotener Objekte. Ohne eine altersgemäß entwickelte Fähigkeit in diesem Bereich kann das Kind schulische Anforderungen nicht oder nur mit Einschränkungen realisieren. Aufgabe Die Kinder bearbeiten Übungsvorlagen durch das Nachzeichnen gepunkteter Linien, durch das farbige ausgestalten von Flächen sowie durch das Zuordnen zusammengehöriger Objekte.

4-05 Visuelle Wahrnehmung - sieht gleich aus

Die Kinder trainieren das genaue Betrachten, Vergleichen und Zuordnen visuell dargebotener Objekte. Ohne eine altersgemäß entwickelte Fähigkeit in diesem Bereich kann das Kind schulische Anforderungen nicht oder nur mit Einschränkungen realisieren. Aufgabe Die Kinder bearbeiten Übungsvorlagen durch das Nachzeichnen gepunkteter Linien, durch das farbige ausgestalten von Flächen sowie durch das Zuordnen zusammengehöriger Objekte.

4-06 Visuelle Wahrnehmung - gleiches Labyrinth

Die Kinder trainieren das genaue Betrachten, Vergleichen und Zuordnen visuell dargebotener Objekte. Ohne eine altersgemäß entwickelte Fähigkeit in diesem Bereich kann das Kind schulische Anforderungen nicht oder nur mit Einschränkungen realisieren. Aufgabe Die Kinder bearbeiten Übungsvorlagen durch das Nachzeichnen gepunkteter Linien, durch das farbige ausgestalten von Flächen sowie durch das Zuordnen zusammengehöriger Objekte.

4-07 Visuelle Wahrnehmung - gleiches Herz

Die Kinder trainieren das genaue Betrachten, Vergleichen und Zuordnen visuell dargebotener Objekte. Ohne eine altersgemäß entwickelte Fähigkeit in diesem Bereich kann das Kind schulische Anforderungen nicht oder nur mit Einschränkungen realisieren. Aufgabe Die Kinder bearbeiten Übungsvorlagen durch das Nachzeichnen gepunkteter Linien, durch das farbige ausgestalten von Flächen sowie durch das Zuordnen zusammengehöriger Objekte.

4-08 Visuelle Wahrnehmung - gleiches Objekt

Die Kinder trainieren das genaue Betrachten, Vergleichen und Zuordnen visuell dargebotener Objekte. Ohne eine altersgemäß entwickelte Fähigkeit in diesem Bereich kann das Kind schulische Anforderungen nicht oder nur mit Einschränkungen realisieren. Aufgabe Die Kinder bearbeiten Übungsvorlagen durch das Nachzeichnen gepunkteter Linien, durch das farbige ausgestalten von Flächen sowie durch das Zuordnen zusammengehöriger Objekte.

4-09 Visuelle Wahrnehmung - Tischkarten

Hinweis zu den Tischkarten Die Tischkarten werden kopiert, an den gestrichelten Linien nach hinten geknickt und auf den Schülertisch gestellt. Jeweils zwei Kinder sitzen sich am Schülertisch gegenüber und lösen mündlich im Wechsel die Aufgaben. Die Ergebnisse werden dabei jeweils vom Partner kontrolliert (sie stehen ja auf der Rückseite des Blattes, sind also immer nur vom Partner lesbar) und ggfls. korrigiert. Alternative: Die Kinder sitzen sich gegenüber, lösen die Aufgaben aber nicht mündlich, sondern schriftlich, indem sie die Lösungen auf einem Zettel notieren. Wenn beide fertig sind, wird die Tischkarte umgedreht, und die Kinder vergleichen ihre Lösungen mit denen, die auf der Tischkarte jeweils in den Lösungstabellen angegeben sind.

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40-DaZ-AB-zum-Ch

Ein systematischer Leselehrgang (zu allen Nomen wird sofort der richtige Artikel gelernt) für Kinder mit Migrationshintergrund, die in ihrer Muttersprache noch keine Erfahrungen mit Buchstaben gesammelt haben und in der deutschen Sprache noch eine Alphabetisierung erfahren müssen.

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Ein systematischer Schreiblehrgang für Kinder mit Migrationshintergrund, die in ihrer Muttersprache schon Schreiberfahrungen gesammelt haben, aber in der deutschen Sprache noch eine Alphabetisierung erfahren müssen.

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Lese- und Schreibübungsblatt zur Buchstabenverbindung: Qu, qu. Inhalt: Ähnliche Wörter genau lesen, lustige Unsinnsätze lesen, zusammengehörige Satzteile verbinden, Wörter mit Qu, qu aufschreiben. Voreinstellung Drucken: Datei – Drucken – Tatsächliche Größe.

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Vielen Kindern in der 1. Klasse fällt es sehr schwer, die Buchstaben in der richtigen Größe in die Lineatur zu schreiben. Mit diesem modifizierten Schreiblehrgang zu Übungen von Buchstaben in Druckschrift, bei denen die mittlere Linie jeweils grau unterlegt ist, können den Kindern gezielte Übungen zum richtigen Schreiben in der Lineatur angeboten werden. --- Die Buchstabenreihenfolge der GSM-Fibel: M, A, I, O, P, T, L, H, F, U, R, N, S, E, D, K, Ei, W, Ch, G, Au, B, Sch, J, Z, Eu, ß, V, Ä, Ö, Ü, Äu, ck, Pf, C, Y, X, Qu --- Den kompletten Schreiblehrgang mit dem Dateinamen „Schreiblehrgang-Norddruck-1-87“ finden Sie im Ordner „Druck Inklusion“.

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41 English Adjective Opposites Crossword

Find the 41 English opposite adjectives in the crossword puzzle using the clues provided. Not very high-tech, but it gets the job done, and to over 160 characters.

4-1 Figuren.tif

41 Intelligente Montagsrätsel 3-4

Liebe Kolleginnen und Kollegen, beginnen Sie die neue Unterrichtswoche doch einmal mit einem zwar fröhlichen, aber dennoch anspruchsvollen (intelligenten) Montagsrätsel! Ihre Schülerinnen und Schüler werden sich sehr darüber freuen und mit großem Eifer bei der Sache sein. Und nebenbei lernen sie auch noch eine Menge dazu, denn Montagsrätsel sind kein belangloser Zeitvertreib, sondern ein effektives Gehirnjogging für Grundschulkinder, bei dem alle wichtigen psychischen Kernkompetenzen (Wahrnehmung, Konzentrationsfähigkeit, Denk- und Kombinationsvermögen, Aufmerksamkeit usw.) trainiert und gestärkt werden. Die vorliegenden Montagsrätsel wenden sich an Kinder der 3. und 4. Grundschulklassen. Um eine Über- bzw. Unterforderung Ihrer Kinder zu vermeiden, schauen Sie sich bitte zunächst das konkrete Rätsel an und entscheiden dann, ob das entsprechende Montagsrätsel passgenau auf das Leistungsvermögen Ihrer Klasse zutrifft.

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