DigiBib – die digitale Bibliothek der LBZ-Community

02 Multiplikation mit 2-3-4-5

Aufgabe und mathematischer Inhalt Die Kinder sollen jeweils zwölf vorgegebene Aufgaben zur schriftlichen Division im Zahlenraum bis 10000 lösen. Die schnelle Selbstkontrolle ist durch unterschiedliche Kontrollmöglichkeiten gewährleistet. Nutzen Die Kinder stärken ihre mathematische Denk- und Kombinationsfähigkeit sowie ihr allgemeines Konzentrationsvermögen.

02 Rechnen üben 10-1 - Plus mit 1

Verwendung im Unterricht Die Übungsblätter werden kopiert und anschließend in der Mitte durchgeschnitten. Jedes Kind erhält eine Vorlage und bearbeitet die dort befindlichen Aufgaben. Eine kinderleichte Kontrollmöglichkeit macht es jedem Kind möglich, selbst zu konbtrollieren, ob es alle Aufgaben richtig gerechnet hat. Die Tischkarteien werden kopiert, an den gestrichelten nach hinten geknickt und auf den Schülertisch gestellt. Jeweils zwei Kinder sitzen sich am Schülertisch gegenüber und lösen mündlich im Wechsel die Rechenaufgaben. Die Ergebnisse werden dabei jeweils vom Partner kontrolliert (sie stehen ja auf der Rückseite des Blattes, sind also immer nur vom Partner lesbar) und ggfls. korrigiert. Alternative: Die Kinder sitzen sich gegenüber, lösen die Aufgaben aber nicht mündlich, sondern schriftlich, indem sie die Lösungen auf einem Zettel notieren. Wenn beide fertig sind, wird das Übungsblatt umgedreht, und die Kinder vergleichen ihre Lösungen mit denen, die auf der Tischkartei jeweils in den Lösungstabellen angegeben sind.

02 Rechnen üben 10-2 - minus 0-1-2-3

Verwendung im Unterricht Die Übungsblätter werden kopiert und anschließend in der Mitte durchgeschnitten. Jedes Kind erhält eine Vorlage und bearbeitet die dort befindlichen Aufgaben. Eine kinderleichte Kontrollmöglichkeit macht es jedem Kind möglich, selbst zu konbtrollieren, ob es alle Aufgaben richtig gerechnet hat. Die Tischkarteien werden kopiert, an den gestrichelten nach hinten geknickt und auf den Schülertisch gestellt. Jeweils zwei Kinder sitzen sich am Schülertisch gegenüber und lösen mündlich im Wechsel die Rechenaufgaben. Die Ergebnisse werden dabei jeweils vom Partner kontrolliert (sie stehen ja auf der Rückseite des Blattes, sind also immer nur vom Partner lesbar) und ggfls. korrigiert. Alternative: Die Kinder sitzen sich gegenüber, lösen die Aufgaben aber nicht mündlich, sondern schriftlich, indem sie die Lösungen auf einem Zettel notieren. Wenn beide fertig sind, wird das Übungsblatt umgedreht, und die Kinder vergleichen ihre Lösungen mit denen, die auf der Tischkartei jeweils in den Lösungstabellen angegeben sind.

02 Rechnen üben 10-3 - minus 3-4-5

Verwendung im Unterricht Die Übungsblätter werden kopiert und anschließend in der Mitte durchgeschnitten. Jedes Kind erhält eine Vorlage und bearbeitet die dort befindlichen Aufgaben. Eine kinderleichte Kontrollmöglichkeit macht es jedem Kind möglich, selbst zu konbtrollieren, ob es alle Aufgaben richtig gerechnet hat. Die Tischkarteien werden kopiert, an den gestrichelten nach hinten geknickt und auf den Schülertisch gestellt. Jeweils zwei Kinder sitzen sich am Schülertisch gegenüber und lösen mündlich im Wechsel die Rechenaufgaben. Die Ergebnisse werden dabei jeweils vom Partner kontrolliert (sie stehen ja auf der Rückseite des Blattes, sind also immer nur vom Partner lesbar) und ggfls. korrigiert. Alternative: Die Kinder sitzen sich gegenüber, lösen die Aufgaben aber nicht mündlich, sondern schriftlich, indem sie die Lösungen auf einem Zettel notieren. Wenn beide fertig sind, wird das Übungsblatt umgedreht, und die Kinder vergleichen ihre Lösungen mit denen, die auf der Tischkartei jeweils in den Lösungstabellen angegeben sind.

02 Rechnen üben bis 20-1 Analogie-2-3-4

Die Kinder trainieren ihr mathematisches Denk- und Kombinationsvermögen sowie ihre allgemeine Kopfrechenfähigkeit. Sehr gut eignen sie sich auch als Zeitausgleich, wenn schneller arbeitende Schülerinnen und Schüler sinnvoll beschäftigt werden sollen. Die Übungsblätter werden kopiert und anschließend in der Mitte durchgeschnitten. Jedes Kind erhält eine Vorlage und bearbeitet die dort befindlichen Aufgaben. Eine kinderleichte Kontrollmöglichkeit macht es jedem Kind möglich, selbst zu kontrollieren, ob es alle Aufgaben richtig gerechnet hat.

02 Rechnen üben bis 20-2 minus-3-4-5

Die Kinder trainieren ihr mathematisches Denk- und Kombinationsvermögen sowie ihre allgemeine Kopfrechenfähigkeit. Sehr gut eignen sie sich auch als Zeitausgleich, wenn schneller arbeitende Schülerinnen und Schüler sinnvoll beschäftigt werden sollen. Die Übungsblätter werden kopiert und anschließend in der Mitte durchgeschnitten. Jedes Kind erhält eine Vorlage und bearbeitet die dort befindlichen Aufgaben. Eine kinderleichte Kontrollmöglichkeit macht es jedem Kind möglich, selbst zu kontrollieren, ob es alle Aufgaben richtig gerechnet hat.

02 Rechnen üben bis 20-3 min 23456

Die Kinder trainieren ihr mathematisches Denk- und Kombinationsvermögen sowie ihre allgemeine Kopfrechenfähigkeit. Sehr gut eignen sie sich auch als Zeitausgleich, wenn schneller arbeitende Schülerinnen und Schüler sinnvoll beschäftigt werden sollen. Die Übungsblätter werden kopiert und anschließend in der Mitte durchgeschnitten. Jedes Kind erhält eine Vorlage und bearbeitet die dort befindlichen Aufgaben. Eine kinderleichte Kontrollmöglichkeit macht es jedem Kind möglich, selbst zu kontrollieren, ob es alle Aufgaben richtig gerechnet hat.

02 Rechnen üben bis 20-4 minus mÜ

Die Kinder trainieren ihr mathematisches Denk- und Kombinationsvermögen sowie ihre allgemeine Kopfrechenfähigkeit. Sehr gut eignen sie sich auch als Zeitausgleich, wenn schneller arbeitende Schülerinnen und Schüler sinnvoll beschäftigt werden sollen. Die Übungsblätter werden kopiert und anschließend in der Mitte durchgeschnitten. Jedes Kind erhält eine Vorlage und bearbeitet die dort befindlichen Aufgaben. Eine kinderleichte Kontrollmöglichkeit macht es jedem Kind möglich, selbst zu kontrollieren, ob es alle Aufgaben richtig gerechnet hat.

02 Rechnen üben bis 20-5 minus 6789

Die Kinder trainieren ihr mathematisches Denk- und Kombinationsvermögen sowie ihre allgemeine Kopfrechenfähigkeit. Sehr gut eignen sie sich auch als Zeitausgleich, wenn schneller arbeitende Schülerinnen und Schüler sinnvoll beschäftigt werden sollen. Die Übungsblätter werden kopiert und anschließend in der Mitte durchgeschnitten. Jedes Kind erhält eine Vorlage und bearbeitet die dort befindlichen Aufgaben. Eine kinderleichte Kontrollmöglichkeit macht es jedem Kind möglich, selbst zu kontrollieren, ob es alle Aufgaben richtig gerechnet hat.

02 Schreib- und Lesetraining 1-2

Die Übungen trainieren das konzentrierte, vernetzte Schreiben und Lesen. Sie stärken das sprachliches Denk- und Kombinationsvermögen der Kinder und verbessern ihre feinmotorischen Fähigkeiten. Die Übungsvorlagen wurden nach einem Konzept des Pädagogen und Sprachheiltherapeuten Heiner Müller in Kooperation mit dem Grund- und Förderschullehrer Michael Junga erstellt. Sie sind in ihrer Art einzigartig, weil sie einen völlig neuen Zugang zur Textentnahme und deren Verschriftung eröffnen. Den Kindern werden die Textbausteine nicht - wie üblich - linear dargeboten, sondern in Form einer Matrix. Das Vernetzen der Textinhalte ist für alle Kinder ein sehr anspruchsvoller Lerninhalt und eröffnet dem Lesetraining neue, äußerst interessante Zugänge. Jeder Leseinhalt wird darüber hinaus durch eine schriftliche Nachbereitung vertiefend abgesichert. Das Material wurde ausgiebig getestet und immer wieder optimiert. In der jetzt vorliegenden Form ist es ein äußerst effektives Schreib- und Lesetraining, das die Kinder im Lernen weit voran bringt.

02 Schreib- und Lesetraining 2-3

Die Übungen trainieren das konzentrierte, vernetzte Schreiben und Lesen. Sie stärken das sprachliches Denk- und Kombinationsvermögen der Kinder und verbessern ihre feinmotorischen Fähigkeiten. Die Übungsvorlagen wurden nach einem Konzept des Pädagogen und Sprachheiltherapeuten Heiner Müller in Kooperation mit dem Grund- und Förderschullehrer Michael Junga erstellt. Sie sind in ihrer Art einzigartig, weil sie einen völlig neuen Zugang zur Textentnahme und deren Verschriftung eröffnen. Den Kindern werden die Textbausteine nicht - wie üblich - linear dargeboten, sondern in Form einer Matrix. Das Vernetzen der Textinhalte ist für alle Kinder ein sehr anspruchsvoller Lerninhalt und eröffnet dem Lesetraining neue, äußerst interessante Zugänge. Jeder Leseinhalt wird darüber hinaus durch eine schriftliche Nachbereitung vertiefend abgesichert. Das Material wurde ausgiebig getestet und immer wieder optimiert. In der jetzt vorliegenden Form ist es ein äußerst effektives Schreib- und Lesetraining, das die Kinder im Lernen weit voran bringt.

02 Schreib- und Lesetraining 3-4

Die Übungen trainieren das konzentrierte, vernetzte Schreiben und Lesen. Sie stärken das sprachliches Denk- und Kombinationsvermögen der Kinder und verbessern ihre feinmotorischen Fähigkeiten. Die Übungsvorlagen wurden nach einem Konzept des Pädagogen und Sprachheiltherapeuten Heiner Müller in Kooperation mit dem Grund- und Förderschullehrer Michael Junga erstellt. Sie sind in ihrer Art einzigartig, weil sie einen völlig neuen Zugang zur Textentnahme und deren Verschriftung eröffnen. Den Kindern werden die Textbausteine nicht - wie üblich - linear dargeboten, sondern in Form einer Matrix. Das Vernetzen der Textinhalte ist für alle Kinder ein sehr anspruchsvoller Lerninhalt und eröffnet dem Lesetraining neue, äußerst interessante Zugänge. Jeder Leseinhalt wird darüber hinaus durch eine schriftliche Nachbereitung vertiefend abgesichert. Das Material wurde ausgiebig getestet und immer wieder optimiert. In der jetzt vorliegenden Form ist es ein äußerst effektives Schreib- und Lesetraining, das die Kinder im Lernen weit voran bringt.

02 Schriftliche Division durch 3

Aufgabe und mathematischer Inhalt Die Kinder sollen jeweils zwölf vorgegebene Aufgaben zur schriftlichen Division im Zahlenraum bis 10000 lösen. Die schnelle Selbstkontrolle ist durch unterschiedliche Kontrollmöglichkeiten gewährleistet. Nutzen Die Kinder stärken ihre mathematische Denk- und Kombinationsfähigkeit sowie ihr allgemeines Konzentrationsvermögen.

02 Schwungübungen

Liebe Eltern, liebe Lehrerinnen und Lehrer, liebe Erzieherinnen und Erzieher, diese Kopiervorlagensammung enthält 12 Vorlagen mit vorbereitenden Schwungübungen für Vorschulkinder und Erstklässler. Sie wurden konzipiert für Kinder, die in ihren feinmotorischen Fähigkeiten nicht altersgemäß entwickelt sind und daher besonders kleinschrittige Hilfen benötigen. Auf schmückendes Beiwerk wurde dabei bewusst verzichtet, damit sich das Kind ausschließlich auf die Aufgabe konzentrieren kann. Die Vorlagen ersetzen nicht die üblichen Schwungübungen, die den Schreiblernprozess einleiten. Sie sind vielmehr zusätzliches Material für Kinder, die täglich und ausdauernd ihre Auge-Hand-Koordination trainieren müssen. Alle 12 Vorlagen liegen hier auch in einer für Linkshänder optimierten Form vor.

02 Sehen - Denken - Zeichnen 1 - A-p

Zielgruppe dieser Übungen sind Grund- und Förderschulkinder (im Förderschulbereich bis Klasse 9), die in den o.g. Trainingsbereichen Hilfen durch differenziertes Übungsmaterial benötigen. Bei den angebotenen Arbeitsvorlagen gibt es vier verschiedene Aufgabentypen: - Buchstaben nachzeichnen 1: Ein einzelner Buchstabe ist in einem vergrößerten Rasterfeld nachzuzeichnen (Vorlagen 1 bis 12)

02 Sehen - Denken - Zeichnen 2 - Muster B

Zielgruppe dieser Übungen sind Grund- und Förderschulkinder (im Förderschulbereich bis Klasse 9), die in den o.g. Trainingsbereichen Hilfen durch differenziertes Übungsmaterial benötigen. Bei den angebotenen Arbeitsvorlagen gibt es vier verschiedene Aufgabentypen: - Muster nachzeichnen 1: Ein vorgegebenes Muster ist in einem vergrößerten Rasterfeld nachzuzeichnen (Vorlagen 1 bis 12)

02 Wie die Schildbürger den Kaiser empfingen

Die Schüler suchen in jeder Schildbürgergeschichte vorgegebene Wortarten (Nomen, Verb oder Adjektiv). Sie schreiben das gefundene Nomen, Verb oder Adjektiv in die Buchstabenkästchen. Achtung: Es sind zwar immer zwölf Buchstabenkästchen vorhanden, die einzutragenden Wörter sind aber in der Regel kürzer. Wichtig ist, dass der Eintrag immer beim ersten leeren Buchstabenkästchen beginnt. Nur so ergeben die Buchstaben in den nummerierten Buchstabenkästchen das richtige Lösungswort.

02 Wie die Schildbürger den Kaiser empfingen

Die Schüler suchen in der Schildbürgergeschichte vorgegebene Satzteile und schreiben die darauf folgenden Wörter auf. Diese Wörter enthalten einen oder mehrere nummerierte Lösungsbuchstaben. Wenn die Schüler alle Wörter gefunden haben, schreiben sie die Lösungsbuchstaben nach ihren Nummern geordnet auf und erhalten so ein Lösungswort. Neben dem Aufgabenblatt mit normaler Schrift gibt es noch fünf Aufgabenblätter mit folgenden Geheimschriften: abgedeckt, no vokal, Spiegelschrift 1, Spiegelschrift 2, Zetaeins

02 Wörter-lesen_in-der-Familie 2

Grundschulkinder, die Probleme mit der deutschen Sprache haben, lernen mit diesen Kopiervorlagen die wichtigsten deutschen Grundwörter fast schon in spielerischer Art. Alle Vorlagen beinhalten eine sehr einfache und kindgemäße Form der Selbstkontrolle. So können die Kinder auch ohne die Hilfe der Lehrkraft schnell und effektiv überprüfen, ob sie alle Aufgaben richtig gelöst haben.

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